Definisi konseptual
Mengajar sendiri adalah proses di mana seseorang berperan sebagai pemandu dalam proses pendidikan mereka sendiri, biasanya tanpa menggunakan pendidikan formal yang diberikan di lembaga pelatihan, seperti sekolah, universitas atau institut. Namun, dapat dipahami sebagai metode yang kompatibel dengan metode pengajaran formal, karena menuntut partisipasi aktif siswa dalam proses belajar mengajar.
Lilen Gomez | Des 2021 Profesor Filsafat
Metode otodidak
Cara belajar otodidak ditandai dengan kebiasaan belajar secara mandiri dari seorang pendidik dan lembaga pendidikan. Hal ini diusulkan sebagai kebiasaan, karena memerlukan asumsi konsistensi dalam membaca dan belajar secara umum, dan pengembangan keterampilan seperti pemahaman membaca, analisis tekstual dan sintesis, mengajukan pertanyaan, dan menerapkan konsep pada situasi tertentu.
Mengajar sendiri memiliki keunggulan tertentu dibandingkan metode pengajaran tradisional, berdasarkan konsepsi proses belajar mengajar yang didasarkan pada gagasan transmisi pengetahuan. Sebaliknya, metode otodidak tidak mengusulkan transmisi pengetahuan dari mereka yang memiliki pengetahuan —yaitu guru — kepada mereka yang tidak tahu —siswa—, melainkan menempatkan kemampuan pembelajar untuk belajar di latar depan.. Akibatnya, motivasi dan minat siswa dipupuk, karena dimensi keinginan untuk belajar menjadi lebih relevan daripada dalam hal belajar dalam kondisi kewajiban.
Orang otodidak bergantung pada dirinya sendiri untuk membangun pengetahuannya dan bukan pada orang lain yang di depannya dia sendiri akan bodoh. Dia menempati, pada saat yang sama, peran guru dan siswa.
Belajar mandiri tidak harus dipahami sebagai cara belajar individu atau terisolasi dari orang lain, melainkan sebagai pendekatan yang menempatkan subjek proses belajar-mengajar dengan cara lain, di mana hak pilihan atau kepasifan jatuh. Dalam pendidikan tradisional, sebagian besar siswa adalah subjek pasif; sedangkan, dalam kondisi seperti itu, belajar mandiri tidak mungkin dilakukan.
Menjadi otodidak tidak berarti bahwa Anda tidak dapat berpaling kepada orang lain untuk berkonsultasi masalah, mendiskusikan berbagai masalah atau meminta bantuan. pertukaran dan mencari sudut pandang lain juga merupakan bagian dari proses pembelajaran dan jalan berlaku untuk pengembangan pengetahuan. Dimensi dialog dengan orang lain bahkan merupakan bagian mendasar dari proses otodidak, karena memungkinkan evaluasi diri dari perjalanan sendiri dan memunculkan perspektif baru, reorientasi penelitian atau memikirkan kembali unsur salah tertentu yang bisa saja diabaikan.
Kekurangan belajar mandiri
Perlu ditegaskan bahwa, untuk menjadi otodidak, seseorang harus memiliki sarana material untuk menghadapi biaya akses ke buku teks, buku khusus, pencarian internet dan lain-lain; serta memiliki waktu yang diperlukan untuk melaksanakan kebiasaan belajar. Akses terhadap materi tersebut seringkali difasilitasi oleh lembaga pendidikan dalam konteks pendidikan formal.
Di sisi lain, mereka yang sepenuhnya otodidak, di luar lembaga pendidikan, biasanya tidak memperoleh sertifikasi resmi yang memvalidasi studi mereka, seperti gelar yang dikeluarkan oleh lembaga akademik dengan pengakuan di ranah publik. Ini mungkin, atau mungkin tidak, menjadi ketidaknyamanan, sesuai dengan tujuan yang dicita-citakan orang yang belajar sendiri dan ketika dia berusaha untuk memasukkan dirinya ke dalam sirkuit kerja tertentu.
Behaviorisme dan konstruktivisme
Usulan metode otodidak dapat dipikirkan dari diskusi antara teori belajar perilaku dan konstruktivis. Aliran behaviorisme klasik, yang dirujuk oleh psikolog John Watson (1878-1958), mengusulkan model pembelajaran yang berfokus pada guru, yang sosoknya menyajikan salinan perilaku yang harus diikuti dan, pada gilirannya, memperkuat asimilasi di pihak siswa. perilaku dengan rangsangan positif.
Sebaliknya, konstruktivisme, yang dikaitkan dengan sosok psikolog Jean Piaget (1896-1980), berangkat dari pemikiran bahwa pengetahuan adalah konstruksi yang dilakukan oleh subjek melalui tindakan. Ini bukan tentang penerimaan pasif dari pengetahuan yang sudah dirumuskan oleh orang lain, melainkan proses elaborasi di mana subjek berpartisipasi secara aktif dan diperbarui secara permanen. Karena hal tersebut di atas, arus behavioris disajikan sebagai teori yang tidak sesuai dengan pembelajaran otodidak, sedangkan yang terakhir secara konseptual dekat dengan tesis konstruktivis.
Bibliografi
Montilla, MG (1996) Self-teaching sebagai metode pembelajaran. Adjco.
Topik dalam otodidak
